教育理想是不同時代人們對教育發(fā)展終極目標(biāo)和理想狀態(tài)的理解，體現(xiàn)了一個社會絕大多數(shù)人共同維護(hù)的教育價值觀。黨的十九大提出的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以及關(guān)于教育工作的重要論述，賦予中國高等教育理想以豐富的時代內(nèi)容和思想內(nèi)涵。黨的十九大關(guān)于“兩步走”的戰(zhàn)略安排，擘畫出全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的時間表、路線圖，這對于實現(xiàn)新時代中國高等教育的偉大理想意義重大。

　　確立高等教育的卓越發(fā)展觀

　　新中國成立后，高等教育的發(fā)展從大的歷史演進(jìn)維度考察，筆者認(rèn)為主要有五個階段。一是以1952年院系調(diào)整為標(biāo)志。其時，新生的共和國面臨嚴(yán)峻考驗。政府對教育實行高度集中統(tǒng)一的計劃管理，集中發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)直接相關(guān)的工程和科學(xué)技術(shù)教育，建立了與計劃經(jīng)濟、產(chǎn)品經(jīng)濟體制同構(gòu)的高等教育體系，基本改變了舊中國不能完全培養(yǎng)學(xué)科類型比較配套的工程技術(shù)人才的落后狀況。二是以1958—1960年高等教育大躍進(jìn)為標(biāo)志。在經(jīng)濟實力和辦學(xué)條件不完備的情況下，全國普通高校由229所增加到1289所，在校生由44萬人增至96萬人。三是以1977—1988年高等教育恢復(fù)和撥亂反正為標(biāo)志。這是中國高等教育的后精英教育時期。彼時，幾乎所有高校都是教學(xué)型大學(xué)，辦學(xué)條件艱苦但師生充滿希望，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良。四是以20世紀(jì)90年代大擴招為標(biāo)志。中國高等教育進(jìn)入百舸爭流、爭先進(jìn)位時代，高校紛紛找方向、找坐標(biāo)、找問題，大力推進(jìn)改革和發(fā)展。經(jīng)過努力，21世紀(jì)初，中國建成世界上最大的高等教育體系，2016年有普通高校2596所、在校生2894萬人。這為中國的工業(yè)化和現(xiàn)代化提供了堅實的人才和智力支持。五是以國家“211工程”“985工程”“2011計劃”等瞄準(zhǔn)世界一流的系列工程和“雙一流”建設(shè)為標(biāo)志。美國卡內(nèi)基高校分類法被引進(jìn)，中國出現(xiàn)研究型大學(xué)。在成為世界第二大經(jīng)濟體和第一大外匯儲備國的同時，中國逐漸建成比較成熟的高等教育體系，由發(fā)達(dá)國家高等教育的追隨者、模仿者逐步成為并行者，并開始以創(chuàng)新引領(lǐng)的進(jìn)取姿態(tài)，重塑中國高等教育發(fā)展的內(nèi)涵和特征。復(fù)興的中國重回世界舞臺中央，這是大國本位的回歸。黨的十九大強調(diào)，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高等教育必須跟上國家實力增長和國際地位的變化，在服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步、文化傳承、世界和平的進(jìn)程中發(fā)揮自身價值。建成卓越的高等教育體系，是中國的時代責(zé)任和歷史使命。

　　習(xí)近平總書記對于教育工作的新思想新論述高瞻遠(yuǎn)矚，使我們認(rèn)識到，中國教育的本質(zhì)是要把人民對更好教育的期盼作為奮斗目標(biāo)，要把教育目的聚焦在服務(wù)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)上。我們前所未有地走近世界舞臺的中心，前所未有地接近中華民族偉大復(fù)興的中國夢，前所未有地具有實現(xiàn)這個目標(biāo)的能力和信心。教育應(yīng)該順應(yīng)世界命運共同體的大勢，置身于國家強盛與民族復(fù)興偉業(yè)的大局之中。扎根中國大地辦高等教育同建設(shè)世界一流大學(xué)是統(tǒng)一的，只有扎根中國才能更好走向世界。習(xí)近平總書記強調(diào)，“世界上不會有第二個哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會有第一個北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國著名學(xué)府。”貫徹習(xí)近平總書記的教育思想，高等教育需要進(jìn)行深刻的全局性革命。像大多數(shù)革命一樣，這場革命已經(jīng)醞釀了很長一段時間。這就是，必須建立高等教育的卓越發(fā)展觀，創(chuàng)世界一流，做中國第一，努力成為未來世界高等教育的領(lǐng)跑者。當(dāng)前，我們正處于“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。一方面，我們要遵循教育規(guī)律，注重立足中國國情，總結(jié)中國經(jīng)驗，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人;另一方面，要認(rèn)真吸收世界先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗，為全球提供中國規(guī)則、方案和教材，為世界提供治理人才。

　　構(gòu)建人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　秉承卓越發(fā)展觀，讓理想照進(jìn)現(xiàn)實，我們需要堅持問題導(dǎo)向，揚天下之長補己之短。

　　中國本科教育有兩個傳統(tǒng)的不足，一是缺乏跨學(xué)科的廣度，二是缺乏批判性思維的培養(yǎng)。在精英教育向大眾化、普及化教育發(fā)展過程中，這些不足進(jìn)一步凸顯，其背后主要原因有三。一是教育評價唯分?jǐn)?shù)論。學(xué)生的考試成績，是教師的考核依據(jù)，也是父母的幸福指數(shù)，更是成人成才的評判標(biāo)準(zhǔn)。二是評價內(nèi)容唯知識論。社會用人單位普遍重視應(yīng)聘者的文化成績，忽視其專業(yè)能力、職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度。三是缺少質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教育質(zhì)量的核心要素分別為學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的努力程度，但我們至今缺少人才培養(yǎng)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)和基本要求。目前美國一流大學(xué)的輟學(xué)率用“六年保留率”替代，一般在92%—94%之間，這意味著延長學(xué)業(yè)之后，仍然有8%左右的學(xué)生無法完成學(xué)業(yè);而在中國，本科高校4年制學(xué)生按期獲得學(xué)位率在90%以上，不少高校高達(dá)99%。

　　高校立身之本在于立德樹人。習(xí)近平總書記指出，“辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作”。他強調(diào)，“只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。”落實習(xí)近平總書記的要求，我們一是要建立健全教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生應(yīng)具備的品德、知識、能力和體質(zhì)健康提出基本要求。為此，高校要實施靈活的學(xué)習(xí)制度，放寬學(xué)生學(xué)習(xí)年限;要嚴(yán)格畢業(yè)要求，嚴(yán)把出口關(guān)。二是要建立健全“雙一流”建設(shè)的評價體系，其核心內(nèi)容就是要創(chuàng)建一流本科教育。所謂“一流高校”有一個簡單的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是學(xué)生是否愿意報考、用人單位是否愿意錄用畢業(yè)生、教師是否愿意任教。如果我們在入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線排行榜、畢業(yè)生薪酬排行榜和教師工作吸引力排行榜的名次提升上真正用心用力，“雙一流”建設(shè)目標(biāo)必將實現(xiàn)。

　　塑造中國大學(xué)的格局和氣派

　　秉承卓越發(fā)展觀，讓理想照進(jìn)遠(yuǎn)方，我們需要堅持目標(biāo)導(dǎo)向，由現(xiàn)實的大學(xué)走向理想的大學(xué)。

　　一所理想的大學(xué)，它是頂天的，引領(lǐng)世界科技進(jìn)步，推動人類社會前行;它又是接地的，與產(chǎn)業(yè)界結(jié)盟，與生產(chǎn)勞動和社會實踐結(jié)合。要努力發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，要重視理論與實踐的有機結(jié)合，學(xué)習(xí)的目的全在于運用。以此觀照，我們的一些高校頭不接天、腳不著地，懸浮在半空中。

　　一所理想的大學(xué)，它不是教室、教授、學(xué)生、課程和考試的集合，而是鮮活的、充滿生機的真實存在和年輕學(xué)子度過最美好年華的地方，它有自己獨特的使命、價值觀、行動準(zhǔn)則和思想傳承。大學(xué)更重要的是底蘊，不能用干巴巴的指標(biāo)評定人民心目中的好大學(xué);要讓大學(xué)充滿愛心，愛是教育的靈魂;要讓大學(xué)擁有尊重，尊重是教育的力量。以此觀照，我們的一些大學(xué)不能像培訓(xùn)機構(gòu)，只為學(xué)生提供職業(yè)技能而非生活準(zhǔn)備。

　　塑造中國大學(xué)的格局和氣派，一是要建立大學(xué)的偉大使命。習(xí)近平總書記指出，“我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的”。這是中國特色社會主義大學(xué)對發(fā)展宗旨和建設(shè)理念的宣言，對未來發(fā)展和長遠(yuǎn)目標(biāo)的高度概括。二是要推動大學(xué)價值觀由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變，并進(jìn)一步向價值本位轉(zhuǎn)變。人格完善、自強自立、遵紀(jì)守法比學(xué)科知識和技術(shù)技能更重要。要切實改變教師中心、教材中心、課堂中心的教學(xué)模式，將以學(xué)生為本真正落實到教學(xué)行動上來，成為教學(xué)改革的出發(fā)點。三是要重構(gòu)現(xiàn)代大學(xué)課程體系。高等教育的基本假設(shè)是，大學(xué)生需要了解、理解并能夠完成那些他們無法完成的事情。這些事情是什么以及教育應(yīng)該如何組織，是高等教育的核心問題。解決這個核心問題，專業(yè)是最大的戰(zhàn)術(shù)單元，也是最小的戰(zhàn)略單元，而專業(yè)是課程的組合。中國高校課程體系重視學(xué)科導(dǎo)向和邏輯自洽，輕視現(xiàn)實問題的解決。比如，大學(xué)里研究經(jīng)濟危機、氣候問題、恐怖主義、核擴散以及三農(nóng)問題、少數(shù)民族問題、南海問題、兩岸統(tǒng)一問題等重大課題的教授不少，但真正將研究成果反饋到本科教材、反饋到本科課堂的卻很少。與世界一流大學(xué)相比，中國課堂教學(xué)的差距遠(yuǎn)比科學(xué)研究的差距大。這一現(xiàn)象必須得到徹底改革。

　　教育理想必須在實踐智慧的引領(lǐng)下，與時代結(jié)合、與國情結(jié)合、與經(jīng)驗結(jié)合，方能擁抱理想教育。世界上所有自然河流的長度都是其直線距離的π倍，這是因為河流必須在逶迤中前行。然而，這不影響它的最終歸宿。教育理想的實現(xiàn)過程也大致如此。

　　獵頭公司咨詢熱線：400-067-9767

　　個人高薪職位查詢請登錄：www.tv7.com.cn

　　更多獵頭資訊請關(guān)注埃摩森獵頭視野：aimsen-shiye