讓學(xué)有余力的中學(xué)生走進(jìn)高校院所實(shí)驗(yàn)室，在導(dǎo)師指導(dǎo)下做科研，從2013年起，中國(guó)科協(xié)和教育部共同組織實(shí)施“英才計(jì)劃”。今年是“英才計(jì)劃”實(shí)施十周年。10年間，共有2186名北京學(xué)生參與其中，北京地區(qū)“英才計(jì)劃”的關(guān)鍵指標(biāo)保持全國(guó)領(lǐng)先?，F(xiàn)在，本市一支科研“后備軍”逐漸形成，參與該計(jì)劃的學(xué)員，絕大多數(shù)在后續(xù)的求學(xué)深造過程中走上了科研道路。

　　中學(xué)生有了高校導(dǎo)師

　　2021年至2022年，作為“英才計(jì)劃”學(xué)員，北京市十一學(xué)校學(xué)生孫工博加入了北京大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授張銘的科研團(tuán)隊(duì)。“研究方向的選定，需要一段時(shí)間的磨合。小伙子一開始很大膽，想做甲骨文的識(shí)別，但甲骨文即使是由專業(yè)研究人員來(lái)辨識(shí)，難度都很大，讓計(jì)算機(jī)做處理就更難了?！睆堛懟貞洠?jīng)過反復(fù)討論，孫工博確定了自己的研究方向——利用人工智能技術(shù)修復(fù)殘損碑帖。

　　討論選題、定義科學(xué)問題、調(diào)試算法……這項(xiàng)課題，孫工博一做就是近2年，一行行代碼中，藏著深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)抗學(xué)習(xí)等前沿人工智能技術(shù)。面對(duì)風(fēng)蝕、殘缺的碑文圖像，人工智能可以通過上下文、筆畫等相關(guān)信息將其補(bǔ)全。

　　“這個(gè)成果很厲害!”對(duì)孫工博的作品，張銘十分認(rèn)可。今年5月，憑借這一成果，他奪得了全球青少年科學(xué)競(jìng)賽的“世界杯”——2023年國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)“機(jī)器人與智能機(jī)器”四等獎(jiǎng)，相關(guān)論文也已被國(guó)際一流期刊接收。

　　“孩子們都朝氣十足，好奇心和求知欲很強(qiáng)?！?015年至今，張銘已經(jīng)先后指導(dǎo)過近20位“英才計(jì)劃”學(xué)員，已有昔日的學(xué)員成為了張銘所在學(xué)院的直博生。她認(rèn)為，讓中學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸科技最前沿，能培養(yǎng)他們敢于提問、善于提問的精神，幫助他們確立更高、更遠(yuǎn)的人生追求。同時(shí)，讓大學(xué)教師熟悉中學(xué)生的基礎(chǔ)能力水平，對(duì)日常的高校教學(xué)也會(huì)有積極影響，“這其實(shí)是培養(yǎng)整體科研生態(tài)的過程，是在為優(yōu)化國(guó)家的人才培養(yǎng)環(huán)境作貢獻(xiàn)。”

　　從興趣到人生目標(biāo)

　　常昊然自小就對(duì)生物學(xué)感興趣。上初中時(shí)，他在與視障兒童交流科技知識(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多視障人士是因基因缺陷失明?！斑@是我第一次了解到，生命科學(xué)領(lǐng)域存在著很多無(wú)法解答的問題，但它們又實(shí)實(shí)在在影響著一些人的生活，研究這些問題能切實(shí)地幫助他人。”

　　從初中到高中，在北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)就讀的6年間，常昊然先后參加了北京“拔尖計(jì)劃”“英才計(jì)劃”，一有時(shí)間就泡在實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)科研過程?！俺踔袝r(shí)生物基礎(chǔ)比較弱，只能記住實(shí)驗(yàn)操作，但不理解原理?！背ｊ蝗换貞?，在“英才計(jì)劃”期間，隨著知識(shí)水平的提高，他逐漸能獨(dú)立設(shè)計(jì)課題，實(shí)驗(yàn)規(guī)劃也更科學(xué)。

　　科研探索過程中，失敗在所難免。一組四五個(gè)小時(shí)就能完成的聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，常昊然曾足足做了一周?！懊刻於家鰞扇危看萎a(chǎn)物都不理想，其實(shí)是個(gè)很沮喪、很挫敗的過程。”收起情緒，他反復(fù)排查了實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，終于找到了問題所在——反應(yīng)中使用的酶不恰當(dāng)，換用另一種酶后，問題迎刃而解。

　　“從一開始的困頓，到慢慢理出眉目，最終得到了期待的產(chǎn)物，這次的實(shí)驗(yàn)過程對(duì)我觸動(dòng)非常大?！痹隗w驗(yàn)到科研工作者真實(shí)的心路歷程后，常昊然依然保持著對(duì)生物學(xué)的熱愛，并在今年高考中填報(bào)了“強(qiáng)基計(jì)劃”，如愿考入清華大學(xué)生物系，“希望未來(lái)能繼續(xù)投身生物學(xué)研究，探尋生命的規(guī)律和本質(zhì)，同時(shí)收獲科研的快樂。”

　　北京各項(xiàng)指標(biāo)保持領(lǐng)先

　　“英才計(jì)劃”實(shí)施10年，已在全國(guó)培養(yǎng)了7000多名具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，為高等學(xué)府輸送了一批科研后備力量，其中北京地區(qū)學(xué)員累計(jì)達(dá)2186名，在全國(guó)各省市中，北京也是“英才計(jì)劃”工作開展規(guī)模最大的。

　　北京的教育、科技、人才資源豐富，今年，北京大學(xué)、清華大學(xué)等13所在京高校以及33所本市中學(xué)繼續(xù)開展“英才計(jì)劃”，經(jīng)過層層選拔，共有385名學(xué)生入選。北京科學(xué)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，今年北京地區(qū)“英才計(jì)劃”的高校數(shù)量、招生人數(shù)、導(dǎo)師數(shù)量等關(guān)鍵指標(biāo)繼續(xù)保持增長(zhǎng)，并保持全國(guó)領(lǐng)先。

　　為了進(jìn)一步推廣“英才計(jì)劃”模式，擴(kuò)大培養(yǎng)范圍，建立北京特色的英才培養(yǎng)體系，市科協(xié)通過打造科學(xué)教育研究基地、北京科技教師之家等平臺(tái)，搭建了“英才計(jì)劃”高校導(dǎo)師與基地校科技教師、學(xué)會(huì)專家的多方合作平臺(tái)。

　　此外，通過“微課題”，本市高校、科技館、學(xué)會(huì)、中小學(xué)等各方資源被編織成“一張網(wǎng)”，“雙減”課后服務(wù)資源研發(fā)實(shí)現(xiàn)了專家指導(dǎo)、教師研發(fā)、館校聯(lián)動(dòng)。目前，市科協(xié)已經(jīng)研發(fā)了超過200課時(shí)的“雙減”課后服務(wù)課程，面向“英才計(jì)劃”學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科科研預(yù)備課程達(dá)百余課時(shí)，并研發(fā)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具28項(xiàng)，期待通過這一體系全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　來(lái)源：北京日?qǐng)?bào) 記者 劉蘇雅