隨著九年義務(wù)教育的普及，人們生活水平的提高和國(guó)家對(duì)教育的重視結(jié)果就是，本科生越來(lái)越多，大學(xué)生遍地都是，每年一到畢業(yè)季，社會(huì)都要接納幾百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生。可想而知，社會(huì)就業(yè)的壓力有多大了。而且隨著教育質(zhì)量越來(lái)越高，學(xué)生的素質(zhì)都差不多，要想在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出的話，有一技之長(zhǎng)，顯然是一件值得慶幸的事情。

　　近年來(lái)，國(guó)家政策不斷向職業(yè)教育傾斜，我國(guó)人才結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象突出，熟練技工和高級(jí)技工等實(shí)用型人才更是十分匱乏。技工院校畢業(yè)生擁有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、技能熟練，能夠更快地適應(yīng)工作崗位要求，深受用人單位歡迎，歷年來(lái)畢業(yè)生供不應(yīng)求。我省技工院校平均就業(yè)率連續(xù)7年超過(guò)98%，位居全國(guó)前列。技術(shù)型人才是指掌握和應(yīng)用技術(shù)手段為社會(huì)謀取直接利益的人才，由于技術(shù)型人才的任務(wù)是為社會(huì)謀取直接利益，因而，他們常處于工作現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)一線工作。在人類社會(huì)勞動(dòng)的鏈環(huán)中，他們處于工程型人才和技能型人才之間。所以國(guó)外也有稱之為中間人才。技術(shù)型人才是一種智能型的操作人才，因此也需具備一定的學(xué)術(shù)(學(xué)科)能力和基礎(chǔ)學(xué)科課程知識(shí)，但這種能力和知識(shí)的要求遠(yuǎn)不如前兩類人才高，而是更應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，這方面的知識(shí)滿足“必需、夠用”即可。與工程型人才相比，技術(shù)型人才需具有更寬泛而不是更專深的專門知識(shí)面，綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也應(yīng)更強(qiáng)。

　　無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，技術(shù)人才都是都有很大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)也加大投入的力度，鼓勵(lì)技工學(xué)校增加教學(xué)設(shè)備、培養(yǎng)專業(yè)教師，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高技術(shù)人才。所以，面臨報(bào)考的學(xué)生，完全可以考慮上技工學(xué)校，擁有一技在手，相信未來(lái)就是我們選擇職業(yè)而不是職業(yè)選擇我們了。