今年的政府工作報告提出，實施職業(yè)技能提升行動，從失業(yè)保險基金結余中拿出1000億元，用于1500萬人次以上的職工技能提升和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓。在住川全國政協(xié)委員、民建四川省委副主委、四川國弘現(xiàn)代教育投資公司董事長蘇華看來，這無疑發(fā)出一個信號：技術技能人才的春天來了。

　　“雖然從2014年開始，國內(nèi)教育和人才培養(yǎng)模式已逐步從重視學術型高學歷的人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向有一技之長能夠掌握特定領域技能的人才培養(yǎng)，但畢竟還處于起步階段。”蘇華說，在國內(nèi)整個教育體系中，職業(yè)技能教育一直是個短板，跟高中階段、大學階段相比，無論是在經(jīng)費投入、能力建設、制度保障、政策支持體系方面，都是比較弱的。

　　“我想，不久的將來，職業(yè)技能勢必迎來大的改變。”蘇華表示，這一次實施職業(yè)技能提升行動列入政府工作報告，無疑是在技術技能人才短缺和失業(yè)待業(yè)人員增加的矛盾中搭上了一座橋，“通過加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)技能教育，既可以緩解當前就業(yè)壓力，也能夠解決高技能人才短缺。這也意味著學歷不再是衡量人才的唯一硬指標，職業(yè)技能教育不再是人們退而求其次的選擇，而是具備了和學歷證書同等的價值。同時，也為廣大技術技能人才正了名。”

　　不過，蘇華也表示，職業(yè)技能教育要想通過更全面、更高素質(zhì)的技能訓練，培養(yǎng)出一流的高端技術人才，構建一支高素質(zhì)的職業(yè)教師隊伍是一個先決條件。“我國職教教師缺編嚴重，部分院校師生比超過30：1，難以有效保障專業(yè)教學質(zhì)量。職教教師的能力、素質(zhì)、質(zhì)量急需提升，特別是‘雙師型’教師的數(shù)量。”

　　蘇華認為，多元化地提供職業(yè)技能培訓應是未來職業(yè)技能提升的發(fā)展方向，“專有性的培訓由行業(yè)和企業(yè)來進行投入，支持和鼓勵規(guī)模企業(yè)建立培訓中心、職業(yè)院校、實訓基地等，通過政府購買職業(yè)培訓服務的方式，不僅能夠降低企業(yè)興辦職業(yè)培訓機構的成本，也能夠使高技能人才的培養(yǎng)更適應勞動力市場的要求。”