3月23—24日，第四屆全國高等學校外語教育改革與發(fā)展高端論壇在京舉行。與會學者圍繞外語教育改革相關話題展開探討。

　　談到“一帶一路”建設給外語教育帶來的機遇時，北京外國語大學黨委書記王定華表示，未來的外語教育要以服務“一帶一路”建設為使命，應進行全局規(guī)劃和頂層設計。在南京大學教師教學發(fā)展中心主任王守仁看來，跨文化能力是外語類人才應具備的核心能力之一，可以從以下幾方面進行考量：認知層面的跨文化知識、功能層面的語言融通、行為層面的創(chuàng)造性與主動性、跨文化交流中的責任感和思辨意識。當前，我國外語教育在跨文化能力培養(yǎng)方面，存在重國外輕本土、重語言微技能輕話語方式、重知識積累輕人文思辨等主要問題。對此，王守仁建議，優(yōu)化課程體系，打造“中外文化經(jīng)典”等跨文化課程模塊，在課程教學中充分融入中國文化元素，融通中外文化，幫助學生增強文化身份意識，提升對文化多元性的認識。推廣以研究性教學為主導的跨文化教育，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，促使學生增強文化自信與文化自覺。創(chuàng)新培養(yǎng)模式與手段，實現(xiàn)第一第二課堂互動、線上線下結合、國內(nèi)國外融通，凸顯跨文化能力培養(yǎng)特色與有效性。

　　針對復合型人才培養(yǎng)問題，大連外國語大學校長劉宏建議在實踐中打破現(xiàn)有教授階段劃分，探索多語種語言技能強化訓練方法，提高多語種教與學的效率，為通識課程等其他課程贏得時間，實現(xiàn)“一精多會、一專多能”。打破現(xiàn)有以院系為單位開展人才培養(yǎng)的教學組織形式，形成具有多元性、融合性的教師團隊和課程組合。同時，推動信息教育，加強人工智能素養(yǎng)教育，鼓勵師生參與國際交流，倡導教師終身學習。

　　論壇由北京外國語大學、教育部高等學校外國語言文學類專業(yè)教學指導委員會、教育部高等學校大學外語教學指導委員會主辦。

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