作為國家級領軍人才、國家教學名師、廣東高職院校珠江學者特聘教授，龔盛昭從教23年來始終奮斗在高職教育第一線，積極推動產教融合，為社會輸送了一批高質量畢業生。
產教融合，培養應用型人才
廣東是制造業大省，有著大量的勞動力需求，但高素質的技術技能人才缺口大。
1996年到輕工業部廣州輕工業學校(廣東輕工職業技術學院前身)任教，龔盛昭就在不斷思考：職業教育要培養什么樣的人才?
因此，他用了2年時間走訪、調研廣東省近80家企業，結合國家和廣東的產業政策、經濟報告等資料，研究廣東的精細化工行業狀況。
1999年，廣東輕工職業技術學院升格為高職院校，第二年，精細化工技術專業開始招收高職學生，主要聚焦于培養日化企業需要的高素質技術技能人才。
“當時，不少教師對于高職教育應該如何開展感到迷茫。”龔盛昭回憶道，彼時該專業的人才培養方案參考本科院校的精細化工專業制定，開設的專業課程、選用的教材也高度相似。
“但高職教育不是本科的‘壓縮餅干’，而是技術與理論的融合。”結合先前的調研收獲，龔盛昭認為，精細化工技術專業不能追求面上的寬泛，而要根據大多數學生畢業后進入企業從事技術工作的特點，讓學生在校接受的訓練更有針對性，最終培育出高素質應用型創新人才。
從此，“產教融合”成了龔盛昭在人才培養中圍繞的核心。他積極推動企業參與產學研合作，創造條件激發企業參與學校育人工作的熱情，并邀請行業知名工程師擔任兼職教師指導學生實訓、實習，實現了產教深度融合、校企協同育人。
近幾年來，龔盛昭的學生獲得省級以上榮譽40余項，申請了18件發明專利，并已獲得發明專利授權4件。
更讓龔盛昭欣喜的是，許多畢業生已經在日用化工領域有所建樹，進一步返校支持校企合作，形成了良性循環。
“高職教育培養的人才要為產業發展服務，為地方經濟的發展服務。”龔盛昭說，這是他一直堅持的人才培養目標。
